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2009-11-23 Mon 21:19
２００９年１１月２３日（月）
ご存知の方もいらっしゃると思いますが、第２教室が移転します。
場所は、第１教室の斜め向かい。となりに、おいしいコーヒーを出してくれる喫茶店さんが入っている建物です。今日は明日の授業開始にそなえての準備日。
明日、新しい「青空の下」、新・第２教室の授業が始まります。
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今日は勤労感謝の日。
塾は、午前：５年生の（希望制）模擬試験 → 午後：６年生三者面談 ＋ ５・６年生の通常授業 ＋第２教室引越し日と、盛りだくさんでした。
模試を受けた５年生は、午後からも授業。
いったん帰宅した後、また塾に…という形になってしまったのですが、全員元気にやってきました。
前に「暗算」のことを書きましたが、この試みは継続中。その経過を…。
複雑な暗算ではないのですが、１ケタ×３ケタ、３ケタ÷１ケタ…、とりあえずは１ケタがらみの暗算を、出来る場合には２ケタも。とにかく書かずに、できる計算は「頭」で処理。今のところは、「よい感じ」です。少なくとも授業に向かう姿勢がちがってきています。「ハイ、暗算!」といった瞬間、モード切り替え、一点集中。今日は、模試疲れ、休み疲れ、少なからず計算が複雑だったということもあり、途中まで「…!!」、そして「―、―」…と、集中が途切れることはありました。が、全般的に「＋」になっていると思います。
「回路」に電流を流す。
今まであまり使わなかった考え方、頭の使い方をすることで、新しい流れが生まれてくる…。
そんな感じを今しています。
目標は「１行計算は頭の中で！」
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2009-11-16 Mon 21:31
２００９年１１月１６日（月）
昨日１５日（日）、来週２２･２３日、６年生の３回目の三者面談を行います。
今回は「『志望』or『受験』校」の確認、又は日程が決まっていればその確認。そして、われわれ塾側から見た、現状の印象、端的に言えば「＋」方向か、「−」に向かっているか、の印象を伝え、叱咤or激励、これから残りの日々をどうすごすかのアドバイスをします。
夢と現実のすり合わせ。
最近頭の中をめぐる言葉があります。
「保護の対象としての子ども」と「個人としての子ども」
自活はまだ無理なので、サポートが必要。これは「保護の対象として子ども」
入試は自分が向かい、自分の力で勝ち取らなければならない。これは「個人としての子ども」
「個人としての子ども」の世界は、ある意味大人社会と同じです。
成果・実績、結果が問われます。そして、結果を得る手段にも、不正は許されません。受験でいえば「カンニング」。だれのせいにもできません。ごまかしがきかないのが「個人としての子ども」の世界。大変です。
自分が行きたければ、自分がガンバル。
彼らがそのことに気づいて初めて、本当の受験勉強が始まります。
まぁ、そのことに小学生が気づくには時間がかかるのですが…。
我慢、ガマン、信じて待ち続ける…。これは大人の仕事です。
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2009-11-09 Mon 21:07
２００９年１１月９日（月）
松井選手のホームラン。運良く生中継で見ることが出来ました。打席に立ったときの雰囲気から「ひょっとすると…？」と感じたのですが、その通りの結果。正直、鳥肌が立ちました。ファールで、相手投手を追い込み、最後の投球の軌跡は、松井選手がそのコースによび込んだように見えました。ＴＶを通して、何かしらある種の雰囲気が出ていたように思えました…。
人間、一点集中で本気になったときに発するｂ「オーラaura」。大人も子どもも関係ないのかもしれません。
前回の１１月から変わっていった女の子、最近では、算数の暗算で、本気に考える子どもたち…。集中していないときとは、明らかに発する空気がちがいます。見ていると、眼の光、発する空気で、考えているか、考えていないかが分かります。
通常６０分の授業。
「疲れた〜」、「えっ、もうこんな時間なの！？」
結果はともかく、授業ではそんな雰囲気になる子が少しずつ現れてきているような、気がします。まぁ、途中一休みもあると思いますが…。
追記：以前塾でお話をしてくださった中学校の先生が、来年度入試の要項をお持ちくださりました。そして、今年の卒業生のＫ君について、学校で頑張っているとうかがいました。先生は彼の国語を担当されているとのこと。卒業生の話を聞けるのは、嬉しいことです。この間チラと教室に寄った彼の顔には、ニキビのあとが残っていました。
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2009-11-02 Mon 21:38
２００９年１１月２日（月）
１１月に入りました。本日で残り９１日。
毎年このおよそ３ヶ月が、本当の意味での『受験勉強』期間です。
志望校の過去問を解くことが、全科目で始まりました。
自分の立ち位置を確認し、自分の弱点を埋める、最後の「一周り」が始まりました。
個人的にとても印象に残っている女の子がいます。
彼女も、変わっていったのが１１月でした。
受けたい学校は決まっている、でもいまいち本気で自分からは向かう気持ちが沸かない。
一通りいわれたことだけをやって、とりあえず終わらす・・・受身の勉強。
その子が、１１月に入り過去問を解き、入試を自分のものとして「感じ」始めてからのことでした。
（恐らくそうではなかったのかなと思うのですが）周囲のナンヤカンヤが気になる彼女が、周りには一切目もくれず、勉強に没頭していきました。自分に必要なことは徹底的に吸収しようする。こちらが教わらなければいけないような姿に変わっていったのをよく覚えています。
結果は第２志望の学校の合格。お母さんが、雪降る日に合格をわざわざ知らせにきてくれました。
この間、塾の前をその子が通り、挨拶をしていきました。
「いや〜、さっき階段を転げ落ちたんですヨ〜」
おっちょこちょいは相変わらずでした。
追記：インフルエンザが相変わらず流行っています。かかったら、体も頭も休めてください。
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2009-10-26 Mon 21:19
２００９年１０月２６日（月）
多くの中学受験塾は、５年生から本格的に受験勉強を始めます。４年生からのコースも当塾にはありますが、その段階では受験色は強くありません。
５･６年の２年間の使い方をどうするか？４科目受験が多くなってきた受験環境を見ると、国算理社の時間配分、力の入れ方について考えておくことは意義あることと思います。本日６年生のお母さんとの面談で話題になりましたので触れてみました。
当塾のスタイルは、＜５年＝理社／知識重視＞、＜６年＝国算／思考重視＞です。
５年生の目標は、� 崟騎里蔽亮韻鮟侏茲襪世餌燭�身につける」＋�◆岼典�の習慣をつける」です。
「暗記の習慣」は、６年生になると、身につきにくくなります。若い５年生のほうが、無意識での記憶力は高い。さらに、６年生になれば算･国で「考えること」に要する時間が多くなり、暗記に割く時間はなくなります。よく「６年生の夏休み以降は理社が伸びる」という表現を耳にすることがありますが、それは５年生〜６年夏休みまでに、前述の� Ν△�出来ている子のことと考えます。
６年生の目標はもちろん合格であり、ゴールに向けてトコトン「考えぬきます」。
算数などで必要な「思考力」は、途中で逃げ出さない「忍耐力」、文章を理解する「読解力」などを必要とします。そしてそれらが身につくには時間がかかり、身につき始めるのが６年生と考えます。そして、６年生になれば「自分は受験するのだから」という能動的な意識が芽生え始めてきます。
５年生のときは算数ではイジメない、算数は６年生の１年間。
逆に、理社こそ５年生のときにしっかりとする。
以前書いたことがあるような気がしますが、改めての雑感です。
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